I. ASPECTOS CURRICULARES

Concepto: Parámetro Duración

OFV: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

CMO: Las propiedades del sonido: reconocimiento auditivo de duración y sus variadas formas de producción.

Aprendizajes Esperados: Distinguen sonidos según su duración y se expresan creativamente a través de la voz y el cuerpo.

Indicadores:
• Cantan canciones y rondas tradicionales.
• Danzan en relación con la música.
• Establecen relaciones de duración sonora del tipo largo-corto.
• Crean secuencias sencillas con sonidos de distinta duración.

Actividades Genéricas: Exploran la duración e intensidad de los sonidos vocales e instrumentales y crean con ellos secuencias de sonidos.

Distribución de Temas durante la Unidad:

• Clase 1: Concepto de duración del sonido
• Clase 2: Clasificación de sonidos largos y cortos
• Clase 3: Ejecución de sonidos según duración y confección “Partitura”
• Clase 4: Evaluación

II. ESTÍMULO MUSICAL

"Tengo un relojito" (Mazapán)

III. ACTIVIDADES DE AULA

Clase 1: Concepto de duración del sonido

INICIO
o Escuchan y ven power point de cuento “Anita y los sonidos” que incluye sonidos de corta, intermedia y larga duración. (Acceso a carpeta con archivo de audio de la presentación)

o Escuchan explicación de la profesora, quien indica que a partir de ésta clase se tratará una de las propiedades del sonido: La duración.

o Contestan preguntas de la profesora sobre:
§ ¿Qué sonidos identificaron en el cuento?
§ ¿Pueden imitar los sonidos?
§ ¿Cuánto creen que duraron esos sonidos?

DESARROLLO
o Contestan pregunta de la profesora sobre ¿Qué entienden por duración?

o Construyen colectivamente un concepto de duración.

o Ven y comentan power point sobre La duración, mostrado por la profesora. ( Nota: 16.8 MB, 4 minutos de tiempo estimado para descargar a su PC)

o Leen indicaciones y desarrollan guía de aprendizaje Nº1.

o Revisan ficha didáctica entre todo el curso bajo la orientación de la profesora

CIERRE
Contestan preguntas de la profesora sobre ¿Qué aprendieron hoy? y ¿Qué es la duración?

Clase 2: Clasificación de sonidos largos y cortos

INICIO
o Escuchan canción ancla "Tengo un relojito" (Mazapán) con atención.

o Escuchan atentamente a la profesora quien señala que la clase hablará sobre la duración y cómo se clasifican los sonidos según esta propiedad del sonido.

o Responden preguntas de la profesora sobre:
§ ¿De qué se trata la canción?
§ ¿Qué sonidos identifican en la canción?
§ Esos sonidos, ¿Son largos, cortos o intermedios?

DESARROLLO
o Reciben lámina de la Canción Ancla.

o Leen la canción ancla.

o Aprenden Canción Ancla por repetición.

o Cantan la canción ancla.

o Aprenden coreografía de la Canción Ancla por imitación.

o Reciben guía de aprendizaje Nº2.

o Leen indicaciones junto con la profesora y desarrollan ficha didáctica Nº2.

o Revisan ficha didáctica Nº2 entre todos el curso.

CIERRE
o Cantan canción y bailan coreografía.

o Responden preguntas de la profesora sobre ¿Qué cosas nuevas aprendieron hoy?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?

Clase 3: Ejecución de sonidos según duración y confección “Partitura”

INICIO
o Cantan y bailan canción ancla.

o Escuchan explicación de la profesora quien señala que en la clase realizarán sonidos con distinta duración.

o Revisan temas tratados en la clase anterior contestando preguntas como:
§ ¿Qué vimos la clase pasada?
§ ¿Cómo se clasifican los sonidos?

DESARROLLO
o Se dividen en grupos de 5 integrantes.

o Cada integrante del grupo recibe un instrumento (Triángulo, flauta, zampoña, palo de agua, pandero) Lo exploran y reconocen por un breve tiempo.

o Identifican duración de cada instrumento.

o Asignan una duración a cada instrumento.

o Ven “partitura” en power point.

o Ejecutan “partitura” respetando el orden en que se presentan los instrumentos.

o Reciben por grupo guía de aprendizaje Nº3 y leen indicaciones junto con la profesora.

o Comparten ideas entre el grupo.

o Recortan los instrumentos que hay en la ficha y los ordenan, formando una nueva melodía distinta a la presentada por la profesora.

o Ejecutan y practican melodía en el grupo.

CIERRE
o Presentan melodía al grupo curso. Los demás compañeros escuchan con atención.

o Escuchan a la profesora quien señala que en al clase siguiente habrá una evaluación de la unidad tratada.

Clase 4: Evaluación

INICIO
o Observan y escuchan power point La duración.

o Escuchan atentamente a profesora quien indica que en la clase se realizará una evaluación de los contenidos tratados.

o Contestan preguntas como: ¿Qué es la duración? ¿Cómo se clasifican los sonidos según su duración? ¿Dónde encontramos sonidos CORTOS, LARGOS e INTERMEDIOS?

DESARROLLO
o Reciben una pauta de autoevaluación de la unidad.

o Leen indicaciones junto con la profesora.

o Desarrollan guía de autoevaluación.

o Reciben pauta de evaluación.

o Leen indicaciones junto con la profesora.

o Desarrollan ficha de evaluación.

CIERRE
o Comentan lo tratado en la unidad contestando preguntas cómo ¿Qué fue lo que más les gusto de las clases? ¿Qué fue lo que menos les gustó? ¿Que aprendieron? ¿Qué les costo más aprender?